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山师华清趣味课堂系列之二:先学后教,寓教于乐,打造高效课堂

发布时间:2016-8-24 09:58

 

 

 高效课堂是有效课堂的最高境界,高效课堂基于高效教学是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂,基本特征是“自主建构,互动激发,高效生成,愉悦共享。为了提高教学质量,全国各大重点中学都在探索最符合自身实际情况的高效课堂教学模式,山师华清同样敢为人先,结合云南的教育现状和自身的教学特点打造了最能满足当前学生需要且最具华清特色的高效课堂。

 

 

 山师华清秉持着“不让一个学生掉队”的办学理念,充分发挥学生的主动性,变“要我学”为“我要学”,在高效课堂的打造上山师华清也花了不小的功夫实施了三项措施。

 

 

 其中之一就是“兵教兵、师教兵、先学后做,当堂训练”,改变“教”与“学”的主次,以学生的“学”为主,以课堂做普通习题为例,老师会让成绩稍微不理想一点的学生先上黑板做题,做完题之后没做对那就让中等生来改,如果中等生改了之后还有问题那就让优等生来改,这就是一个互学式的“兵教兵”过程。

 

 

 第二方面就是改变了教育地位,教师和学生的地位发生了改变,高效课堂的学习模式主要以学生学习为主,以教师教为辅。无论老师教多少学生没兴趣就不一定听得进去,只有让学生主动去学才能在其中找到兴趣。改变教学地位的目的在于让学生践行一个“三表”原则,即表演、表现和表达。传统课堂老师当演员,学生当观众,华清的课堂则是实现课堂反转,让学生站上讲台勇敢地表现自己,进行知识的讲解,而老师大部分时间坐在下面听。学生可以在黑板上做题自讲,使学生融入到课堂的情景模式中,这不仅是对学生积极性的一个提高,让学生得到一个寓教于乐的学习效果,更是对学生自身能力的产生一个较大的磨练和提升。

 

 

 第三个方面是改变了教学方式,用互学、自学、导学的“三学”学习模式来奠定高效课堂的质量,三学模式简单地说就是互助学习、合作学习和探索学习,在学生对书本内容或者试题看不懂的时候就让他们开展讨论,讨论过程中产生讨论结果并发现问题所在,讨论结束之后请小组代表起来回答问题,回答不了老师再进行指导。

 

 

 山师华清在教学特色、教学地位、教学方式这三个环节的环环相扣,循环发展。自主建构,互动激发,高效生成,愉悦共享,激起学生的求知欲,提高学生的自信心。选择山师华清高效课堂,孩子未来的名牌大学之路才更有保障!

 

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